授课对象 3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式 1对3小组授课 科学原理 教育心理学、应用行为分析 课程内容 核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力。 课程效果 帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。

 1、幼儿园和基础的学习生活是截然不同的,环境的突然变化让孩子产生了强烈的不适应感，上课说话、组织纪律性差、注意力不集中等现象非常普遍。让孩子在正式开始基础生活之前，在学前班进行过渡，可以让孩子轻松面对基础生活，从心理适应能力到行为约束力都是非常有利的。 2、基础阶段的知识结构开始逐渐趋于系统规范,让孩子在学前班预先学习基础知识，可以让孩子轻松面对即将开始的基础，从而增强自信。入学前基础决定了一定时期内孩子在班级中的位置。所以，越早接触，压力越小。 3、事实上，据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入基础后，不能适应基础的学习和生活。例如：生活学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师授课方式等不适应。此类现象如不能及时解决，持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。由此可见，幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节,他的缺失正是造成现在基础生乃至初高中学生厌学、弃学的主要原因之一。

事实上，据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入基础后，不能适应基础的学习和生活。例如：生活学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师授课方式等不适应。此类现象如不能及时解决，持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。由此可见，幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节,他的缺失正是造成现在基础生乃至初高中学生厌学、弃学的主要原因之一。