发展性阅读障碍是生学习障碍中常见的一种障碍，这类儿童由于受先天的影响，在阅读和写作都存在一定的缺陷，并且这些缺陷不仅会影响学生的学习，还会影响学生的心理素质。发展性阅读障碍是一种特别的阅读困难，患有阅读障碍的儿童的感知觉认知能力一般，虽然正常的接受教育，并且有良好的学习动机，但是在单词识别的准确性或流畅性上存在缺陷，并且在书写和表征方面存在困难。卫生组织也对发展性阅读障碍做了标准定义，个体在个人生理方面以及外界环境方面与其他个体没有差异的情况下，阅读水平低于其他个体。
如今社会，阅读作为人类生活的重要组成部分，也是人类学习经验的过程。通过阅读把转化成自己内在的知识，再通过文字传达你的所思所想，已成为当今社会必备的一种能力，所以儿童的阅读能力、写作能力的要求也越来越高。中年段的儿童一般在9-11岁之间，这个阶段的儿童的智力发展趋于完善，语言和思维能力也急速发展，是阅读能力和写作能力形成的关键时期，如果儿童存在发展性阅读障碍，则会对儿童在阅读和写作方面的发展造成一定的阻碍，甚至会对儿童在认知、价值观等多个方面造成一定的影响。
家长及老师普遍存在对阅读性障碍儿童的片面理解，大部分家长都认为是自己的孩子粗心大意造成的，并且对什么是阅读性障碍知之甚少。而对于老师，孩子在阅读中出现漏字错字，阅读极其不流畅及经常出现错别字的情况，都一概归其原因为不认真、不仔细，进行的改善措施就是让学生重新写，很少有老师提出发展性阅读障碍这个概念。对于发展性阅读障碍的儿童来说，他们已经听习惯了外界对于他们的评价，他们也认为自身不认真，并且还会对写字或者阅读产生恐惧心理。
关于阅读障碍形成的原因,普遍将成因归结为语音缺陷、视觉缺陷以及脑神经缺陷。发现阅读障碍的个体在语言的加工能力以及信息文字的表征存在问题，正是这个问题的存在，导致了阅读障碍的儿童不能够很好的建立起拼音和语言之间的正常关联。发展性阅读障碍较常见的表现为①语音意识缺陷：使得他们不能较好的建立起口头语言和文字语言之间的正确联系。②正字法意识缺陷：对汉字各个组成部分排放位置以及声旁形旁作用的认识缺陷。正字法的缺陷导致障碍儿童的正确规范的书写汉字时存在困难。③写作缺陷：在进行文字输出的过程中存在困难，甚至有的发展性阅读障碍儿童自身就对写和说存在畏惧感，从而不喜欢写作。
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