找外教，上培训班有用吗？这个是环境，客观的环境的营造，教有方法，让孩子学，要教的人教会孩子学，有的孩子能够很快进入状态，有的还是比较陌生和茫然呢？主要是听力起作用，因为有的孩子听得懂了就会有感应，也就是呼应上了就进入孩子的状态了；听不懂，就没办法感应，节奏跟不上，呼应不上就是形不成共鸣。听力辨音能力很关键，有的时候我们听英语对话，练习听力的时候，习惯性的将注意力停留在某个单词上，也是自己脑海中熟悉的词汇上，不熟悉的词汇或者发音，在脑后中就没有印象，更不用去听全。而听音辨音能力强的孩子，听的不是一个个生硬的单词，而是一句一段熟悉的发音片段；首先这些发音或者对话的片段，结合语境，知道在表达什么。听音辨音的能力的训练，就像在游泳中不用特意的去比划动作，也可以轻易的游起来，你让他们说什么感觉，他们也说不出来，只有经过多次训练才能体验到其中的乐趣。

听音辨音之后，要对听得的发音进行处理，也就是记忆理解，在听的基础上形成自己的语言，是一个自然的英语思维形成的过程，就像从草丛中走出一条路，刚开始比较浅，重复次数多了就走出一条属于自己的思维，也就是学说英语的路。不同年龄段的孩子学习英语思考过程不同，3-6岁幼儿园阶段启蒙英语，没有压力，重在参与和兴趣培养，耳濡目染，肯定有，至少比的有感觉。年龄大的孩子，在听说读写的过程中，往往容易搜索过去学过的句型，思维，词汇用法，和母语交叉翻译的地方就比较多，受母语影响比较大，英语学习速度就没那么快。一般家长在说英语的时候，都是先想好汉语是怎么回答的，然后把汉语翻译成英语单词，再去考虑语法和时态，组合之后觉得没问题了再表达出来。而英语思维的过程，是直接想好英语的表达对话，不需要转换；所以在耳朵的听音辨音理解。

磨练孩子耳朵听英语的能力关键在于熟悉韵律节奏，培养语感；刚开始没有语感，对应感觉是零，基本上对牛弹琴；当有了一点语感，天天听，就会对这种节奏和音律有感觉，熟悉起来，虽然不知道发音是什么意思，但是能够找到共鸣的地方就是音律；知道在什么地方听过。多听多练，训练到一定程度，英语感觉就越。先让孩子大脑中储存足够多的英语语言信号，然后再去和听到的语言信号对比，当自己有一桶水的时候，就不会介意考验一瓢水的能力。有足够的经验，就能够应对可能出现的问题；有足够的语感和词汇语音信号的积累，就会面对自己范围内所熟知的英语有感觉，积累的越多，训练的越多，辨音能力越强。

如何去积累孩子的英语信号，培养语感呢？也就是听力积累从哪里来呢，如何将外界的语言信号转换为孩子理解的话语呢？和汉语学习一样，要重复，模仿，条件反射，形成理所应当的事情，就像出门之前要穿衣穿鞋一样；不需要去深究为什么，记住，并做到。当听到了很多的语言发音之后，孩子会自觉的跟着说；就像孩子说较好句话一样，要家长重复大量的输入，否则孩子只会哇哇哭，呵呵笑。通过发音来表达思想，通过行为来表达发音，也是形成条件发射；至于为什么做一件事叫这个发音，做另外一件事叫另外一个发音，不必深究，记住并经常用就可以了；语言本身就是一个可以使用的工具。使用工具的过程中产生了历史，就是语言背后的文化。学，在于积累，有效的标准的发音，看图识字，看图发音，同时也可以训练简单的对话。

在学汉语的时候，家长让孩子学说话，并不是先把每个词发音都会了才说，也是在说话的语境中去表达，比如刚刚开始，教孩子说 爸爸，妈妈；但是孩子并不知道爸爸，妈妈是什么意思；在学的时候也是一样，发音甚至词汇记住了，发音也懂，不知道什么意思，跟着在语境中使用就可以；孩子要去理解整句话的含义，情景对了，条件到了，自然就说出来了。小朋友从小就喜欢听儿歌，各种押韵的童谣，好学，好听，好玩。动画片也是培养孩子兴趣和增加语感的一个方面，孩子精力集中之处，聚精会神。就像我们平时喜欢听节奏比较强的歌曲，至于里面的词怎么学，很少知道，就是喜欢这种节奏和韵律；也是感觉。动画片，在于情景对应，也就是说话交流，情景和条件都满足，特别是比较有趣的人偶，孩子看到就能认出来，比较有特色的表达句子也能说出一两句，因为不断的和加深孩子对动画人物的印象和发音识别。

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具体上课时间学员根据自身时间安排选择报班。

课程周期：

课程周期长短以学员实际所报班级为准，一对一课程和培训老师沟通安排。

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学员如需参加体验课程，至少需一周和顾问预约体验课程，提供给顾问参加学员姓名+电话+课程+所在地区，顾问会及时登记预约就近校区体验课程，预约后顾问会通过电话或短信及时通知学员。

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