大班的孩子即将升入小学，不同的环境及授课方式会让孩子感觉陌生和不适应，更会让家长为之担忧。针对这一问题专门开设了适合幼升小的特色课程（语文会话和数学思维），此幼小衔接教育进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，让孩子从环境、作息时间以及老师的授课方式上熟悉小学的学习模式，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展。
一、做好幼儿入学的心理准备。
注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，适当激发孩子上学的愿望，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
二、加强良好行为习惯的培养
可通过故事、游戏、角色扮演等方式让孩子在玩的过程中知道什么是讲文明、有礼貌的行为。通过形式多样的活动强化训练，帮助孩子去除以自我为中心的毛病，学会与同伴的相处技能，克服冲动与攻击性，培养文明行为。
三、接受新的教学模式
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
四、加强纪律教育和听课习惯的培养
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。
基于上述四点的主要目的，设置以下课程：
语文会话：
该课程包括：看图说话、认字、写字、拼音等。针对小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。
数学思维：
该课程包括：掌握简单加减法，等量代换、寻找物体的规律等数学问题。通过学习锻炼孩子的数学逻辑思维能力。该课程为孩子即将学习的小学数学知识奠定了基础。同时也是让孩子们通过各种有趣的操作活动来动手和动脑，在游戏的环境中感受数学，理解数学，把枯燥的数学学习，变成一个有趣的活动。培养孩子的求知欲和抽象逻辑思维。
幼小衔接课程由现任小学低段教师任教，有丰富的低段学生教学经验。
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